Procedura mobilità studentesca

1. PERIODI DI STUDIO ALL’ESTERO DELLA DURATA DI UN ANNO

❖ PRIMA DELLA PARTENZA
Lo/a studente/ssa e la famiglia
● durante la classe terza comunicano al Coordinatore di classe l’intenzione di trascorrere un periodo scolastico all’estero;
● entro il 15 febbraio presentano al Dirigente scolastico richiesta di autorizzazione di soggiorno all’estero per l’anno successivo (M0022) indicando i tempi di permanenza all’estero, il paese, l’istituto scolastico, il corso di studi e le materie che lo/a studente/ssa intende frequentare;
● entro il 20 giugno sottoscrivono il Contratto formativo (M0047) predisposto dal Consiglio di classe sulla base delle informazioni ricevute.
Il Consiglio di classe
● può esprimere un parere consultivo, ma non vincolante, sull’opportunità o meno di tale esperienza, verbalizzato nel corso del Consiglio di classe di metà periodo. In caso di sospensione del giudizio dell’anno in corso, la partenza sarà rimandata dopo lo svolgimento delle prove di recupero e relativo scrutinio;  
● formula un percorso essenziale di studio, detto Piano di apprendimento, esplicitato nel Contratto formativo (M0047), con l’indicazione dei contenuti fondamentali per la frequenza dell’anno successivo all’esperienza all’estero e le modalità e i tempi di reinserimento;
● individua un docente tutor al proprio interno che tenga i contatti con lo/a studente/ssa e con il referente dell’Istituto di appartenenza e dell’Istituto ospitante;
● entro il 30 giugno  il docente tutor consegna la documentazione prodotta al docente referente d’Istituto che provvede ad inserirla nel fascicolo personale dello/a studente/ssa.
❖ DURANTE IL SOGGIORNO
Lo/a studente/ssa
● attraverso la mail d’Istituto mantiene periodici contatti con il tutor assegnato per gli aggiornamenti sull’esperienza di studio all’estero e per ricevere indicazioni ed eventuali materiali relativi al percorso di studio in Italia.
Il docente tutor
● riferisce al Consiglio di classe e, qualora fosse necessario, facilita i contatti tra i singoli docenti e lo/a studente/ssa.
❖ AL TERMINE DEL SOGGIORNO
Lo/a studente/ssa
● al termine dell’esperienza di studio all’estero, e comunque entro il 30 giugno del quarto anno, fa pervenire al tutor la documentazione scolastica e le valutazioni conseguite nella scuola ospitante (pagelle, eventuali report degli insegnanti, programmi svolti, eventuali certificazioni conseguite all’estero, ecc.). Il tutor provvede all’inserimento di tutta la documentazione nel fascicolo personale dello/a studente/ssa;
● entro il 31 agosto sostiene un colloquio di riammissione presentandosi con tutto il materiale utile per illustrare il percorso didattico effettuato all’estero. Il colloquio sarà strutturato in un momento di presentazione (preferibilmente in formato digitale) dell’esperienza e del percorso didattico effettuati all’estero e in un momento di carattere multidisciplinare sulle competenze e i contenuti ritenuti essenziali per affrontare la classe successiva sulla base delle indicazioni contenute nel Contratto formativo. Laddove la lingua veicolare utilizzata durante l’esperienza all’estero fosse l’inglese, parte della presentazione (almeno il 30%) sarà in lingua. Per il liceo linguistico, nel caso in cui la lingua del paese ospitante fosse parte del curriculum, una parte del colloquio (almeno il 30%) sarà in tale lingua (es. spagnolo, tedesco, francese).
Dal colloquio nel suo complesso deve scaturire un confronto meditato e approfondito tra gli aspetti legati alla civiltà e al sistema scolastico del Paese in cui lo/a studente/ssa si è recato/a e quelli italiani e osservazioni su punti di forza, differenze e difficoltà riscontrate.
Il Consiglio di classe
● nelle sola componente docente il giorno del colloquio di rientro prende in esame, tramite il docente tutor, la documentazione prodotta;
● verifica le competenze acquisite rispetto a quelle attese (come indicato nel Contratto formativo);
● ammette alla classe successiva e attribuisce il credito scolastico e le ore di PCTO (fino a 40).
❖ REINSERIMENTO NELLA CLASSE
Lo/a studente/ssa
● nei primi giorni di scuola presenta alla classe una relazione, anche in formato digitale e in lingua, sulla sua esperienza per condividerla con compagni e docenti;
● se necessario, nel periodo settembre-novembre, in orario curricolare, sostiene prove orali e/o scritte di riallineamento in alcune discipline, sulla base delle indicazioni contenute nel Contratto formativo. Il coordinatore di classe fa pervenire al più presto allo/a studente/ssa il calendario delle prove di riallineamento concordate dai docenti interessati.

2. BREVI PERIODI DI STUDIO O FORMAZIONE ALL’ESTERO
● Non è possibile trascorrere all’estero solo il secondo periodo dell’anno scolastico;
● le procedure sopra indicate sono valide anche per brevi periodi di studio all’estero, tranne l'attribuzione del credito. Il colloquio di riammissione non sarà effettuato alla presenza del Consiglio di classe. Lo/a studente/ssa preparerà una presentazione dell'esperienza e del percorso didattico effettuato all'estero da condividere con la propria classe in un momento concordato con il tutor. I singoli docenti verificheranno i contenuti essenziali indicati nel Contratto formativo (M0047) attraverso verifiche orali o scritte, programmate con lo/a studente/ssa;
● nel caso di rientro in tempo utile per la valutazione intermedia, il Consiglio di classe per le materie comuni valuta l’alunno sulla base dei voti conseguiti nella scuola ospitante; per le altre materie i docenti interessati verificano l’apprendimento dei contenuti essenziali sulla base delle indicazioni contenute nel Contratto formativo;
● se il rientro non avviene in tempo utile per effettuare le verifiche, il Consiglio di classe valuta lo/a studente/ssa solo per le materie comuni. Per le altre materie si procede alla verifica e alla valutazione dei contenuti essenziali prima che il Consiglio di classe compili la scheda valutativa di metà quadrimestre/pentamestre.

3. MOBILITÀ STUDENTESCA IN INGRESSO
● L’Istituto si rende disponibile ad accogliere ogni anno uno/a studente/ssa straniero/a per indirizzo di studi;
● non sono accettate richieste oltre la data del 15 marzo dell’anno scolastico precedente all’accoglimento;
● gli/le studenti/esse, salvo esigenze specifiche, vengono inseriti/e in classi di coetanei/e;
● il Consiglio di classe designa un tutor che insieme con il referente d’Istituto per la mobilità studentesca incontra lo/a studente/ssa straniero/a in un colloquio di accoglienza, che consenta di ricavare informazioni sulle sue esperienze e aspettative. Il docente tutor accompagna lo/a studente/ssa per tutta la durata del soggiorno;
● viene formulato un curricolo flessibile per consentire allo/a studente/ssa, se opportuno, di seguire lezioni al di fuori della classe di attribuzione;
● lo/a studente/ssa viene invitato/a a partecipare attivamente alla vita scolastica attraverso interventi di presentazione di aspetti significativi della storia, della geografia e in generale della cultura del proprio paese di origine, in collaborazione con i docenti delle discipline coinvolte;
● se richiesto dall’istituto di provenienza il tutor predispone un fascicolo personale con tutti gli elementi utili per formulare una valutazione finale dell’esperienza di studio. Tale fascicolo, tramite la Segreteria, al termine dell’esperienza viene inviato all’Istituto di provenienza dello/a studente/ssa.

• Circolare 180-P del 17-11-2022
• Circolare 342-P del 19-02-2022
• Linee mobilità studentesca 2013
• Circolare 342-P del 27-04-2021
• Circolare 242-P del 11-02-2019

• Anno scolastico 2023-2024 studenti I.I.S. Racchetti-da Vinci in mobilità internazionale

• Anno scolastico 2022/2023 studenti stranieri frequentanti I.I.S. Racchetti - Da Vinci per mobilità internazionale
• Anno scolastico 2022/2023 studenti I.I.S. Racchetti - Da Vinci in mobilità internazionale

• Studenti I.I.S. Racchetti Da Vinci in mobilità a.s. 2021/22

• Studenti I.I.S. Racchetti Da Vinci in mobilità a.s. 2020/21

• Studenti I.I.S. Racchetti Da Vinci in mobilità a.s. 2019/20

• Eine Deutsche Erfahrung
• Canada
• My exchange experience in England  (34 MB)
• My exchange year in Hungary
• My exchange year in Arizona

• Lasciare casa per ritrovarla

Thailandia

Sono Miriam Andreini, studentessa del liceo classico Racchetti di Crema e ho frequentato il quarto anno all’estero, più precisamente in Thailandia nell’anno scolastico 2018/19, grazie all’associazione Intercultura. Mi sono interrogata più volte, sia prima che dopo la partenza, su quale senso potesse assumere un’esperienza del genere all’interno del mio percorso di studi e devo dire che i benefici sono stati molti ed innegabili sia pur frutto di un percorso per nulla semplice che ha messo a dura prova la diciassettenne che ero, ma forse proprio per questo molto formativo.
L’arricchimento ha riguardato sicuramente l’aspetto culturale. Avendo trascorso un anno in un paese così diverso come è la Thailandia ho avuto la fortuna di toccare con mano, di vivere sulla mia pelle una cultura del tutto nuova e questo ha voluto dire rendere quel concetto astratto di “cultura”, attorno al quale si erano svolti gran parte dei miei studi, qualcosa di concreto, fatto di persone, con le loro storie vissute e raccontate, con le loro tradizioni, con i loro legami forti ed influenti con un passato, una Storia così diversa dalla mia. Questo ha avuto l’effetto di farmi vedere in modo più oggettivo la mia cultura, di de-assolutizzare e de-mistificarne alcuni aspetti per comprendere meglio le relazioni ed interazioni che tengono in vita idee e tradizioni altrimenti destinate a cadere nel nulla. E certo questo mi ha messo di fronte ad una sfida ancora più grande ed urgente nel mondo di oggi, ovvero il problema del dialogo interculturale. Poiché quando ci si trova a rapportarsi con il diverso, per scelta o necessità, l’incontro non basta, lo scontro va evitato in ogni modo e bisogna cercare il dialogo che però deve essere aperto e finalizzato alla reciproca comprensione. E a questo fine è certo fondamentale avere una cognizione ed una visione corretta della propria cultura e di quella dell’altro, che credo questa esperienza aiuti decisamente a formare.
È poi è stato un anno decisamente formativo dal punto di vista personale ed umano, poiché è stato un anno di vita, nel bene e nel male, con le sue gioie e i suoi dolori, i suoi successi di tanti errori che forse una ragazza giovane come me difficilmente poteva evitare di compiere. Sono convinta che le difficoltà che ho affrontato, più o meno saggiamente, mi abbiano dato gli strumenti per affrontare meglio e con più cognizione quelle che la vita inevitabilmente mette sul cammino di ciascuno di noi e metterà sul mio. Per questo è stato un periodo di grande maturazione e crescita che sono andate ben oltre il normale percorso scolastico che avrei compiuto in Italia.
Un altro aspetto fondamentale è stato quello relazionale: trovarsi anche semplicemente a parlare con persone che hanno una mentalità, una visione del mondo, delle categorie diverse dalle proprie porta inevitabilmente ad una maggiore apertura, ad una maggiore disponibilità e ad una più profonda comprensione nei confronti di chi è diverso. Dopo il mio rientro in Italia mi sono resa conto di formulare giudizi molto meno rigidi nei confronti di chi ha idee differenti dalle mie, che sia il compagno di banco, un amico o un professore. E questo è stato un passo importante per iniziare ad apprezzare la bellezza del diverso pur mantenendo le proprie posizioni e non rinunciando ai propri ideali. Come ho già detto non è un’esperienza facile, forse non è adatta a tutti e credo che nessuno possa esseredavvero pronto/a per affrontarla ma è fonte di grande ricchezza, apre porte e amplia orizzonti.
 

          

• Rientro anticipato di alunni in mobilità internazionale individuale
• Rientro alunni 2019/2020